石门一中  杜  渫

一、什么是去考纲时代？

1、教育部关于《高考考试大纲》《考试大纲的说明》 不再修订的表述：2020年现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明。实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。

2020年全国高考试卷：（10套）

（1）全国卷I：安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东、河南（9）；全国卷Ⅱ：甘肃、青海、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、陕西、重庆（10）；全国卷Ⅲ：云南、四川、广西、贵州、西藏（5）。

（2）新高考全国I卷：山东；新高考全国Ⅱ卷：海南。

（3）单独命题：北京、上海、天津、江苏、浙江（5）。

    2021年全国高考试卷：

    （1）上海市（“3+3”和“6选3”考试模式）、浙江省（“3+3”和“7选3”考试模式）2021年执行新高考政策。

    （2）2021年，湖南、重庆、江苏、福建、广东、河北、辽宁、湖北8个省份是第三批“新高考”试点省份，正式实施新高考模式，即“3+1+2”模式。

    （3）除北京、天津、海南、山东、上海、浙江、河北、辽宁、湖北、湖南、重庆、江苏、福建、广东14个省份外，余下的17个省、市、自治区，仍采用“3+文综”、“3+理综”的传统高考模式。

    2、《高中语文考试大纲》（2019）示例：

古诗文阅读——阅读浅易的古代诗文。

识记 A：默写常见的名句名篇。

理解 B：⑴ 理解常见文言实词在文中的含义。

⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法：不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识。

⑸ 理解并翻译文中的句子。

分析综合 C：⑴ 筛选并整合文中信息。

⑵ 归纳内容要点，概括中心意思。

⑶ 分析概括作者在文中的观点态度。

鉴赏评价 D：⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度。

    3、教育部考试中心提出：“一核四层四翼”的高考评价体系：

 “一核”指高考的核心立场，即立德树人、服务选拔、引导教学，回答高考“为什么考”的问题；“四层”指高考的考试内容，即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，回答高考“考什么”的问题；“四翼”指高考的考查方式，即基础性、综合性、应用性、创新性，回答高考“怎么考”的问题。

    4、考试专家谈去《考试大纲》后的变化：

    从学科齐头并进，到鼓励学科冒尖；从突出学科重点知识，到突出学科基本知识；从贴切学生实际进行教学，拓宽知识视野；从考纲真题导向，课程标准教材导向。

    5、我对教育部取消《考试大纲》的六点思考：

第一，取消了《考试大纲》，但还有各学科《课程标准》的定海神针作保障。从此，《课程标准》就成为了高考命题直接的文件依据。

第二，为了平稳过渡，在取消统一的《考试大纲》后的一段时间内，高考全国卷还会继续原来的命题思路走下去（守正创新）但由于对《课程标准》解读的多元化，出现一些命题的差异性，包括试卷格局的差异性、分值的差异性等等，这都是可能的，也是必然的。

第三，取消《考试大纲》是历史发展的趋势，更加符合如今学生们在校学习过程的阶段考验。只要紧扣部颁教材进行高中语文教学，那么学生依然可以有效应对高考。

第四，认真研究近三年高考语文真题，尤其是2020年全国10套高考语文真题（2020年高考语文试卷共10套，其中5套由教育部考试中心命制（全国卷1、2、3、新高考1、2），北京、天津、上海、江苏、浙江等省市各命制1套) 。以新高考1、2为主，全国1、2、3卷和各省市卷也不可忽视。

第五，大语文、新视野、全覆盖；紧扣教材，关注时代，海量阅读，思辨读写。

第六，国家要求学什么，国家就会考什么。

二、去考纲后如何教学？

总的原则：贯彻以学生为主体，以教师为主导的新课改理念；提倡自主、合作、探究的新课改学习方式。

（一）紧扣《课程标准》进行教学。

（1）如果把中学教学比作一棵树的话， 课程标准是就是树根。要想长成参天大树，就必须不断地给根施肥，教师要勤读《课程标准》。

（2）《考试大纲》取消后，《课程标准》是考试命题的唯一依据，以后试题变得更自由、更灵活。

（3）《考试大纲》命题：考查的范围逼窄一些，应试教育，考什么，教什么，有考试重点；《课程标准》命题：考查的范围宽乏一些，素质教育，教什么，考什么，没有考试重点。

（4）关注《中国考试》网站，关注国家考试中心的政策解读以及每年高考后，对全国10套语文试卷的评价文章。

（5）命题专家倡导的五个引导：引导学生注重生活，引导学生注重时代，引导学生注重创新，引导学生注重运用，引导学生注重拓展。

（二）紧扣“部颁教材”进行教学。

1、为什么要重视教材？

教育部党组成员、部长助理、教材局局长郑富芝：“教材是体现国家意志、传承民族文化的重要载体。建设教育强国、实现教育现代化，必须构建与之相匹配的具有中国特色、世界一流的教材体系，反映新时代中国教育的理念、中国教育的智慧。”

“部编本”语文教材总主编温儒敏教授：“本套教材还先后经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教。如果不是‘部编本’，很难动员和运用这么庞大的编写资源。这也许不是最理想的教材，但显然已经超越现有各个版本同类教材的水平。”

2、关于如何使用“道德与法治、语文、历史”三科新教材问题？

教材是国家的一项战略工程，教材的质量很大程度上就是国家的教育质量。教材是培养社会主义建设者和接班人的重要载体，用教材牵引着教学改革，将立德树人的根本任务落实到学科教学中。学科教学改革一定要使教学发生重大转变：转向人，转向人的发展，转向学科核心素养的培育与发展。在教学中，要深入研究、准确把握“教学点”（从教材中发现学生学习发展的可能性），并将教学点作为教材的建设点。

3、高中语文统编教材中育人导向：

教材编写坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，突出正确政治方向和价值导向，注重发挥语文课程以文化人、以文育人功能，强化综合性、实践性，着力提升学生语文学科核心素养，增强文化自觉和文化自信。

4、关于部颁语文教材教学的几点建议：

（1）选取课文中的典范现代文作为阅读材料；

（2）利用课内文言文拓展课外文言文，不放过教材中的任何一处知识；

（3）向课文学作文；

（4）紧扣核心价值观进行教学；

（5）紧扣教材中的中国文化元素进行教学。

（6）名校都很注重部颁教材的教学。长沙名校如何处理教材？（1）紧扣教材“学”；（2）依托教材“导”；（3）拓展教材“练”。

（三）紧扣“核心素养”进行教学。（能力）

语文核心素养：语言的建构与运用，思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造和文化的传承与理解。

2020年北京卷：微作文题（“三选一”）。

一、有的同学觉得阅读《红楼梦》《平凡的世界》等“大部头”名著太费时间和精力，不如读缩写本或连环画省时省力。对你有什么看法？阐明你的观点。（议论）

二、学校举办“生活技能大赛”，同学们可展示烹饪、插花、做手工、修器具等技能。请你介绍一项自己擅长的生活技能。要求：语言简明、条理清楚。150字左右。（说明）

三、请为新冠疫情期间的快递小哥写一首诗或一段抒情文字。要求：观点明确，言之有据。150字左右。（抒情）

专家评价：“微写作”是北京卷的的特色之一，以考查小篇幅写作和片段写作为主，以议论、说明、抒情等表达方式的运用为重点，密切联系考生生活实际，三选一，与大作文有机配合，有效实现写作考查的目标。2020年的三道微写作题目，内容分别为对名著阅读认识的议论，介绍自己的一项生活技能和抒发对疫情期间快递小哥的赞扬之情。（关注生活、关注社会、关注大众、张扬个性、不拘一格）

（四）紧扣“高考真题”进行教学。

2020年全国卷1高考作文：阅读下面的材料，根据要求写作。

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

专家评价：“体现立德树人的教育目标，致力于培养社会主义建设者和接班人。以选才育人的核心价值为引领，试题凸显家国情怀、社会责任、个人奋斗的道德素养，如作文以历史人物相互信任、齐心协力成就霸业的历史事实为基础，结合后人对他们的评价，要求考生写发言稿。引导学生多读书，勤思考，感受历史，品评人物，彰显传统文化的丰富内涵与价值，增强文化自信，充分体现高考作文命题“立德树人”的积极导向功能。试题选材充分挖掘优秀文化品德文化内涵，发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物的示范功能，这样的选材无疑让青年学生汲取思想精华，对考生品德修养起到潜移默化的作用”。

湖南专家（省2020年高考作文评卷大组长李作霖老师）评价：“从考生的考场反应来看，今年的作文尽管同质化问题依然严重，但材料所提供的多元立意选择和主题毕竟产生了许多新颖的见解和多种行文方式。事实上，今年写出一类卷（2.18%）的考生，基本上能够结合丰富的课外阅读，“围绕材料展开讨论”或者吻合历史语境加以讨论，行文比较活泼；特别是写出57分以上优秀卷的少量考生，往往读过《史记》《论语》《管子》等经典篇目，论述起来纵横捭阖、元气饱满，具有个性，令人欣慰。”（同质化问题，见解新颖，紧扣材料，吻合语境，行文活泼，整本书阅读，元气饱满。）

2020年全国新高考Ⅰ卷：阅读下面的材料，根据要求写作。

面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。

人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。

城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。 

请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。 

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

专家评价：2020年高考语文新高考Ⅰ卷作文试题，以新冠肺炎疫情为主题，可以说是“接地气”，因为学生都是抗疫的亲历者和见证者，不难做到有感而发、有话可说；同时，通过材料的情景设置——“两个层面、一个战场、两个方面”。两个层面是指国家决策和全民抗疫，引导考生以“人民至上，生命至上”的观点去思考中国怎样凝聚起磅礴的抗疫力量；“一个战场”引导学生关注身边事，关注普通人在抗疫战场上的表现，在平凡中发现伟大，在朴素中发现奉献，激发起青年人互助守望、勇于担当的社会责任感；“两个方面”指“距离”与“联系”，可以理解为“空间之隔”与“内心之联”。

2020年北京卷：从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。

（1）2020年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。

材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。

（2）当今时代，我们每天都会面对各种各样的信息。其中有一条信息，或引发了你的感悟，或影响了你的生活，或令你振奋，或使你愧疚，或让你学会辨别真伪……

 请以“一条信息”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

专家评价：大作文题二选一；以小切口，大主题的命题思路，引发考生认识个人如何与国家同呼吸，共命运，同发展，认识“每一个人”在抗击疫情以及现实生活、学习、工作中的责任与使命；认识各部分在“系统”中的作用和价值。

第1题侧重考查论述能力、理性思考水平。试题以最新的材料，即北斗三号最后一颗卫星发射成功，我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署的报道为素材，选取“每一颗都有自己的功用”一句作为写作考查的切口，引发考生联系现实生活，自选角度、自拟题目阐述自己的看法和观点。考生可以从以下几个角度思考、写作，例如强调“每一个”的重要：“新长征路上，每一个中国人都是主角、都有一份责任”；抗击疫情期间，每一个人都是取得这场防控阻击战的重要一环，都具有责任和使命；每一个人都不是孤立的存在，自身价值只有在与他人协作配合、共同担当中才更具有意义；每一个生命都是可贵的，都是值得尊重和保护的等。（个人与国家）

第2题侧重考查记叙能力、形象思维水平。试题以“一条信息”为题，引导考生通过叙事的方式，表达自己从“一条信息”中获得的感悟，受到的影响，学到的东西等内容，从而深入思考信息时代如何面对、处理每天从手机、音视频和纸面、口头等方面，纷至沓来的各种各样的信息，汲取好营养，提高辨别力，传播正能量，营造健康软环境。例如，抗击疫情期间老师的一条微信传递了温暖，小区电梯里的一张通知启发自己意识到防疫责任，一条信息化解了二人之间的误解，橱窗里宣传的科学知识，帮助人们认清了谣言等。考生可以记叙真实生活中的故事，也可以写成小小说或散文。（一条信息、疫情期间信息、正能量信息）

（五）紧扣“中国文化”进行教学。

1、紧扣那些中国文化进行教学：

（1）中华优秀传统文化：教材精选反映中华优秀传统文化的经典名篇，注重题材的多样性和体裁的覆盖面，从古风、民歌、绝句、律诗到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文、魏晋辞赋到唐宋明清古文，从文言小说到白话小说，均有呈现。共选入古代诗文67篇（首），占全部选文数（136篇/首）的49.3%。其中古诗词33首，古文34篇。（重视古诗文教学）

我的思考：让中国传统文化元素在语文课上得到充分体现，在语文教学中，如果教材涉及到传统文化那一个方面，就适当拓展一下，“不为文化而文化”；将传统文化承载在“时文”中，选择涉及传统文化的报刊时文做阅读材料，仿照高考题型命题，让学生适当练习。

（2）革命文化：教材选取反映革命传统和革命精神作品，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，凸显革命理论文章的指导价值，激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感。其中，有毛泽东的《沁园春·长沙》《改造我们的学习》等5篇（首）文章，鲁迅《拿来主义》《记念刘和珍君》等5篇文章，还有《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《百合花》等多篇作品。（爱国爱党、弘扬正能量） 

（3）社会主义先进文化：教材注重选取反映社会主义建设和改革开放时期的作品。这些课文，有的反映党领导人民建设社会主义的伟大成就，展现祖国日新月异的变化，如《哦，香雪》；有的讴歌时代楷模，赞颂自力更生、执着探索、忘我奉献的宝贵精神，如《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》；有的反映党在新时期的理论探索，体现出理论对实践的巨大指导作用，如《实践是检验真理的唯一标准》。（爱社会主义、爱当今时代）

（4）国外优秀文化：教材也选入了十多篇外国文学文化经典作品，有《复活》《百年孤独》《哈姆雷特》《致云雀》等。对于这类作品的选取，重视文学性和思想性的统一，注意引导学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义进行分析，发展批判性思维，增强文化理解能力，提升文化鉴别力。（借鉴、理解、批判、鉴别）

（六）紧扣“社会主义核心价值观”进行教学：

富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。

1、挖掘教材中的“政治元素”和文化元素。统筹安排教材内容，有机融入社会主义核心价值观。按照“整体设计，自然渗透”的思路，精心选择课文，设计学习任务。在选文标准上，选取导向正面、文质兼美、深浅适宜，具有经典性和时代性的文章，积极弘扬正能量。在选文结构上，统筹安排各类选文比例，突出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，防止文化虚无主义”。

2019年全国卷1卷：阅读下面的材料，根据要求写作。

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（理解劳动， 热爱劳动，尊重劳动，愿意劳动；演讲稿）

普通高中语文、历史、思想政治统编教材的新变化：特别要说明的是，为贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，在必修上册以“劳动光荣”为主题专设一个单元，选取讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文，引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动崇高、劳动美丽的观念。

（研究《课程标准》和“中国考试”相关文章，那里就有高考的方向和信息）

（七）紧扣“五个转变”进行教学：

石门一中课堂教学五个转变：教师角色由主讲变主导，教学形式由单一的师生互动变多边的师生互动、生生互动，学生学习方式由被动接受变自主探究，学生课堂参与由部分参与变全员参与，教学效率由课后暴露问题变课上暴露问题。

三、去考纲后如何备考？

    1、养成勤阅读习惯。

（1）课堂给足学生自主阅读时间；

（2）课余给学生阅读时间和空间；

（3）高一高二，开设阅读指导课，养成记阅读笔记的习惯；

（4）加强学校图书馆建设，添置各类供初中生阅读的图书；。

（5）教师选取“人民网”观点栏目，“光明网”时评栏目，“新华网”时政栏目等文章，供学生阅读。

2、养成勤思考习惯。

（1）课堂上留足学生思考的时间；

（2）鼓励学生在自学基础上进行小组探讨和班级展示；

（3）创造条件让学生每天看中央电视台“新闻联播”。

（4）养成学生正确的思辨习惯（符合社会主义核心价值观）。

3、养成勤动手习惯。

（1）多用“口讲”，勤动“笔练”。

（2）每节课练习时间不少于15分钟，主要是笔练；

（3）练双基题，练典型题，练真题；

（4）注重选题，教师下题海，学生驾轻舟；

（5）统筹协调学科作业量，有练必收，有收必改，有改必评。

4、养成勤纠错习惯。

（1）课堂、练习、平时考试中，让学生暴错；

（2）教师建立“典型题集”，学生建立错题集；

（3）实行“错卷重组”，强化“纠错机制”；

（4）定期对“对象生”的作业进行面批、面改。

5、养成勤观察习惯。

（1）养成观察生活的习惯；

（2）养成观察社会的习惯；

（3）养成观察人生的习惯；

（4）养成观察时代的习惯；

（5）养成写观察笔记的习惯。

附：高中语文部编教材目录

必修上册

第一单元：1．沁园春·长沙／毛泽东

　　      2．立在地球边上放号／郭沫若

　　         红烛／闻一多

　　         *峨日朵雪峰之侧／昌耀

　　         *致云雀／雪莱

　　      3．百合花／茹志鹏

　　      *哦，香雪／铁凝

第二单元：4．喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平／沈英甲

　　      *心有一团火，温暖众人心／林为民

　　      *“探界者”钟扬／叶雨婷

　　      5．以工匠精神雕琢时代品质／李斌

　　      6．芣苢／《诗经·周南》

　　      文氏外孙入村收麦／苏辙

第三单元：7．短歌行／曹操

　　      *归园田居（其一）／陶渊明

　　      8．梦游天姥吟留别／李白

　　      登高／杜甫

　　      *琵琶行并序／白居易

　　      9．念奴娇·赤壁怀古／苏轼

　　      *永遇乐·京口北固亭怀古／辛弃疾

　　      *声声慢（寻寻觅觅）／李清照

第四单元：家乡文化生活

　　      学习活动：一、记录家乡的人和物

　　                二、家乡文化生活现状调查

　　                三、参与家乡文化建设

第五单元：整本书阅读　　《乡土中国》

第六单元：10．劝学／《荀子》

　　      师说／韩愈

　　      11．反对党八股（节选）／毛泽东

　　      12．拿来主义／鲁迅

　　      13．*读书：目的和前提／黑塞

　　      *上图书馆／王佐良

第七单元：14．故都的秋／郁达夫

　　      *荷塘月色／朱自清

　　      15．我与地坛（节选）／史铁生

　　      16．赤壁赋／苏轼

　　      *登泰山记／姚鼎

第八单元：词语积累与词语解释

　　      一、丰富词语积累

　　      二、把握古今词义的联系与区别

　　      三、词义的辨析和词语的使用

古诗词诵读：静女／《诗经·邶风》

　　        涉江采芙蓉／（古诗十九首）

　　        虞美人（春花秋月何时了）／李煜

　　        鹊桥仙（纤云弄巧）／秦观

必修下册

第一单元：1．子路、曾皙、冉有、公西华侍坐／《论语》

　　        *齐桓晋文之事／《孟子》

　　         庖丁解牛／《庄子》

　　      2．烛之武退秦师／《左传》

　　      3．鸿门宴／司马迁

第二单元：4．窦娥冤（节选）／关汉卿

　　      5．雷雨（节选）／曹禺

　　      6．哈姆莱特（节选）／莎士比亚

第三单元：7．青蒿素：人类征服疾病的一小步／屠呦呦

　　        *一名物理学家的教育历程／加来道雄

　　      8．中国建筑的特征／梁思成

　　      9．说“木叶” ／林庚

第四单元：信息时代的语文生活

　　      学习活动：一、认识多媒介

　　                二、善用多媒介

　　                三、辨识媒介信息

第五单元：10．在《人民日报》创刊纪念会上的演说

　　         *在马克思墓前的讲话／恩格斯

　　      11．谏逐客书／李斯

　　         *与妻书／林觉民

第六单元：12．祝福／鲁迅

　　      13．林教头风雪山神庙／施耐庵

　　         *装在套子里的人／契诃夫

　　      14．促织／蒲松龄

　　         *变形记（节选）／卡夫卡

第七单元：整本书阅读《红楼梦》

第八单元：15．谏太宗十思疏／魏征

　　         *答司马谏议书／王安石

　　      16．阿房宫赋／杜牧

　　         *六国论／苏洵

古诗词诵读：登岳阳楼／杜甫

　　        桂枝香·金陵怀古／王安石

　　        念奴娇·过洞庭／张孝祥

　　        游园·皂罗袍／汤显祖

选择性必修上册

第一单元：1．中国人民站起来了/毛泽东

　　      2．长征胜利万岁/杨成武

*大战中的插曲/聂荣臻

　　      3．别了，“不列颠尼亚”/周婷 杨兴

　　        *县委书记的好榜样——焦裕禄/穆青 冯健 周原

第二单元：4．《论语》十章

　　        大学之道/《礼记》

　　        *人皆有不忍之心/《孟子》

　　      5．《老子》四章

　　        *五石之瓠/《庄子》

　　      6．*兼爱/《墨子》

第三单元：7．大卫·科波菲尔（节选）/狄更斯

　　      8．复活（节选）/列夫·托尔斯泰

　　      9．*老人与海（节选）/海明威

　　      10．*百年孤独（节选）/加西亚·马尔克斯

第四单元：逻辑的力量

　　      学习活动：一 发现潜藏的逻辑谬误

　　                二 运用有效的推理形式

　　                三 采用合理的论证方法

古诗词诵读：无衣/《诗经·秦风》

　　        春江花月夜/张若虚

　　        将进酒/李白

　　        江城子·乙卯正月二十日记梦/苏轼

选择性必修中册

第一单元：1．社会历史的决定性基础/恩格斯

　　      2．改造我们的学习/毛泽东

　　         人的正确思想是从哪里来的?/毛泽东

　　      3．实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员

　　      4．*修辞立其诚/张岱年

　　         *怜悯是人的天性/卢梭

　　      5．*人应当坚持正义/柏拉图

第二单元：6．记念刘和珍君/鲁迅

　　         为了忘却的记念/鲁迅

　　      7．包身工/夏衍

　　      8．荷花淀/孙犁

　　         *小儿黑结婚（节选）/赵树理

　　         *党费/王愿坚

第三单元：9．屈原列传/司马迁

　　      10．*苏武传/班固

　　      11．过秦论/贾谊

　　          *五代史伶官传序/欧阳修

第四单元：12．玩偶之家（节选）/易卜生

　　      13．迷娘（之一）/歌德

              致大海/普希金

              *自己之歌（节选）/惠特曼

              *树和天空/思郎斯特罗姆

古诗词诵读：燕歌行并序/高适

　　        李凭箜篌引/李贺

　　        锦瑟/李商隐

　　        书愤/陆游

选择性必修下册

第一单元：1．氓/《诗经·卫风》

　　         离骚（节选）/屈原

　　      2．*孔雀东南飞并序

　　      3．蜀道难/李白

　　         *蜀相/杜甫

　　      4．*望海潮（东南形胜）/柳永

　　         *扬州慢（淮左名都）/姜夔

第二单元：5．阿Q正传（节选）/鲁迅

　　        *边城（节选）/沈从文

　　      6．大堰河——我的保姆/艾青

　　        *再别康桥/徐志摩

　　      7．一个消逝了的山村/冯至

　　        *秦腔/贾平凹

　　      8．茶馆（节选）/老舍

第三单元：9．陈情表/李密

　　         *项脊轩志/归有光

　　      10．兰亭集序/王羲之

　　          归去来兮辞并序/陶渊明

　　      11．*种树郭橐驼传/柳宗元

　　      12．*石钟山记/苏轼

第四单元：13．自然选择的证明/达尔文

　　          *宇宙的边疆/卡尔??萨根

　　      14．*天文学上的旷世之争/关增建

古诗词诵读：拟行路难（其四）/鲍照

　　        客至/杜甫

　　        登快阁/黄庭坚

　　        临安春雨初霁/陆游

注：篇名前标有*的为自读课文